Presentation and validation of an effective educational model in accounting based on learning-cognitive styles

Document Type : Original Article

Authors
Mehrdad Moazezirad
zahra pourzamani
Department of Accounting, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran
Abstract
The aim of the current research is to design an effective educational model based on cognitive and learning styles in accounting education. This research is applied and the research method is of mixed type. The statistical population of this research in the qualitative part is 18 academic experts in the fields of accounting, educational management and psychology, 11 of whom were selected using the snowball sampling method and the theoretical saturation point. The tool for collecting the qualitative part of the interview data is semi-structured and the method of analysis of this part is using the foundational data theory. The results of this part of the research were explained in the form of six categories. The quantitative part of the research was distributed by using a researcher-made questionnaire after confirming the validity and reliability in the statistical population, where the number of the statistical sample was estimated to be 213 people based on random sampling. Paths and causal relationships were confirmed by confirmatory factor analysis.
Keywords: effective educational model, cognitive styles, learning styles, accounting education, mixed approach
Keywords
effective educational model
cognitive styles
learning styles
accounting education
mixed approach

  1. 1.SILVA, D. M. ; Oliveira Neto, J. D. ; Cornachione, E. B., Jr. ; Belhot, R. V.. The influence of learning styles on the teaching of accounting. In: Annual Meeting of the American Accounting Association, 2007, Chicago, IL - USA. Anais da AAA2007 Annual meeting. Chicago, IL: AAA, 2007. v. 1. p. 1-12.

     

    2.سیف، علی اکبر(1396). روانشناسی پرورشی نوین: روانشناسی یادگیری و آموزش. تهران: نشر دوران.

    3.Sree Nidhi، S. K & Tay، CH. (2017). Styles of learning based on the research of fernald، Keller، Orton، Gillingham، Stillman، Montessori and Neil D Fleming. International Journal for Innovative Research in Multidisciplinary Field. 3، (4)، 2455-2472.

    4.Willingham، D. T.، Hughes، E. M & Dobolyi، D. G. (2015). The scientific status of learning styles theories. Teach Psychol. 42(3)، 266–271.

    5.Philip، M. N & Mahallad، M. (2017). Evidence-based higher education–is the learning styles ‘myth’important? Journal of Frontiers in Psychology، Front Psychol. 8(12)، 444-453.

    6.Coffield، F.، Moseley، D.، Hall، E، & Ecclestone K. (2004). Learning styles and pedagogy in post-16 learning: A systematic and critical review. London، UK: Learning Skills and Research Centre.

    7.سلیمی، سمانه و فردین، محمدعلی (1399). نقش ویروس کرونا در آموزش مجازی، با تأکید بر فرصت‌ها و چالش‌ها. پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی، 8(2)، 60-49.

    8.Fang، A. L. (2002). Utilization of learning styles in dental curriculum development. N Y State Dent J. 68(8)، 34-48.

    9.Duff, A. (2004). The role of cognitive learning styles in accounting education: developing learning competencies. Journal of Accounting Education, 22(1), 29-52.

    1. 10. Ramsay, A., Hanlon, D., & Smith, D. (2000). The association between cognitive style and accounting student’s preference for cooperative learning: an empirical investigation. Journal of Accounting Education, 18, 3, 215-228

    11.McKee, T. E., Mock, T. J., & Ruud, T. F. (1992). A comparison of Norwegian and United States accounting student’s learning style preferences. Accounting Education, 4, 1, 321-34

    12.Collins, J. H., & Milliron, V. C. (2001). A measure of Professional Accountant’s Learning Style. Issues in Accounting Education, 16, 193-206

    13.رفیعی‌پور، ابوالفضل و خصالی، نجمه (1399). اثر تدریس به روش معکوس در پیشرفت یادگیری ریاضی در بین دانش‌آموزان دختر پایه هفتم. مطالعات برنامه درسی، 15(57)، 154-129.

    1. طهماسبی، فریده؛ احقر، قدسی و احمدی، امینه (1398). طراحی واعتبارسنجی الگوی آموزش معکوس درس کارآفرینی و اثربخشی آن بر یادگیری خود راهبر و یادگیری مشارکتی. تحقیقات مدیریت آموزشی، 11(41)، 55-35.

    15.کواکوارلـی، سـیموندز (1399). تأثیـر ویـروس کرونا بر آموزش عالی جهـان (مترجم: آریا متیـن). در مجموعه گزارش‌های بین‌المللـی آمـوزش عالـی و بحران کرونا، تهران: پژوهشـکده مطالعـات فرهنگی و اجتماعی (تاریـخ اصل اثر 2020).

    16.کیاحسینی، زیبا و دوستی، وهاب (1394). مقایسه تأثیر آموزش به روش کلاس معکوس و روش تدریس متداول بر یادگیری دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی در درس ریاضی. چهارمین کنفرانس بین المللی روانشناسی و علوم اجتماعی، همدان.

    17.داوری، علی و رضازاده، آرش (1396). مدل‌سازی معادلات ساختاری با نرم‌افزار پی ال اس. تهران: انتشارات جهاد دانشگاهی.

    18.صافی، احمد (۱۳۸۵) آموزش و پرورش ابتدایی راهنمایی تحصیلی و متوسطه تهران انتشارات سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاهها (سمت).

    19.محمدی، یحیی؛ کیخا، علیرضا و علیپور، مقدم، خدیجه (۱۳۹۵) طراحی برنامه درسی متعادل با رویکرد برنامه ریزی درسی فطری و معنوی پژوهش در مسائل تعلیم و تربیت اسلامی ۳۲، ۱۰۹-۱۳۵.